Camp HPI – La quête du nininin

Description

Les enfants à haut potentiel intellectuel peuvent rencontrer des problèmes de socialisation: leur permettre de vivre avec des pairs pendant une semaine et de rencontrer d’autres enfants ayant la même sensibilité et la même manière de fonctionner leur permettent d’éviter de se renfermer sur eux-même et de se faire des copains.

L’objectif de ce camp est de se retrouver entre eux et de vivre une semaine sans suradaptation ou décharge sensorielle tout en répondant à leur besoin de reconnaissance. Au sein de notre camp, le but est de suffisamment stimuler les enfants intellectuellement pour nourrir leur curiosité et leur pensée complexe afin d’éviter l’ennui.

Les enfants HPI peuvent se dépenser intellectuellement énormément et ils ont des capacités de ressentir les choses (les émotions, les stimulis sensoriels) de manière très exacerbée. Leur pensée en arborescence leur permet de « capter » beaucoup (trop) de choses à la fois, autant sur le plan intellectuel, sensoriel (hyperesthésie), qu émotionnel. Ce qui fait qu’ils peuvent aussi présenter une hypersensibilité et se sentir débordés dans des situations simples de la vie quotidienne (lieux bruyants et/ou avec beaucoup de monde, un sentiment d’injustice exacerbé, une frustration, une étiquette sur un habit qui les dérange, etc.). C’est la raison pour laquelle, notre camp prend en compte leur différence en demandant aux parents de remplir un formulaire permettant de mieux appréhender les situations, les déclencheurs de crises et leur manière de se calmer. Un coin calme sera aménagé avec des coussins, des casques antibruit, une bibliothèque et une lumière tamisée où l’enfant pourra se retirer sans être jugé. Les livres sont indispensables dans ce camp afin d’avoir la possibilité d’aller trouver des informations dans des livres documentaires, revues scientifiques, atlas, etc. Ils pourront aussi avoir des romans, Bds, mangas, etc., afin de se détendre. La suradaptation dont ils font preuve au quotidien, et qui leur provoque une grande fatigue, va être amoindrie dans ce contexte adapté pour eux. De même pour leur besoin de reconnaissance.

Leur fonctionnement « hyper » a son lot de caractéristiques positives également : empathie, intuition, créativité, inventivité, une lucidité extrême, un besoin de justice, un raisonnement logicomathématique inhabituel.

Le sens de la justice est très aigu pour cette population d’enfants. Il est primordial que les animateurs en aient conscience surtout lors de jeux.

Les personnes HPI peuvent être des enfants anxieux: il est donc intéressant pour ceux-ci que les animateurs anticipent les moments qui peuvent être critiques, comme la fin d’une activité qu’ils apprécient particulièrement ou la peur de l’inconnu qui peut les stresser ou les braquer. Il est donc important d’instaurer certaines routines sur le déroulement de la journée, prévoir un SAS de décompression et avertir dix minutes à l’avance, par exemple, la fin de l’activité afin qu’ils aient le temps de s’y préparer. Idem pour les moments de transitions ou de flou: les anticiper et les y préparer.

Ces enfants peuvent souffrir de troubles associés tels que: TDA/H (trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité) ou de dyslexie/dysorthographie/dyspraxie, ou d’un TSA (trouble du spectre autistique) ou d’un trouble psychique (dépression, anxiété). Notre camp va aussi prendre en compte ceux-ci s’ils sont présents.

Leurs sens sont exacerbés et parfois ils ont une hypersensibilité de goût et d’odorat pouvant entraîner un dégoût de certains aliments voire une aversion alimentaire sévère. C’est pourquoi notre camp prend en compte les régimes alimentaires de chacun.

Voici quelques propositions d’activités qui va permettre à l’enfants de travailler également des fonctions exécutives telles que la planification, l’organisation, l’élaboration de stratégie, l’attention sélective, la mémoire de travail, ainsi que la gestion du temps et de l’espace:

• L’agora: permet les débats et la participation active des enfants dans le déroulement de leur camp
• Jeux de rôles et de stratégies mêlant énigmes mathématiques, botaniques, orientation, travail de groupe et découvertes.
• Les veillées autour du feu de camp (jeu du Loup-garou, se raconter des histoires, chanter, regarder les étoiles, etc.)
• La participation aux tâches quotidiennes: ranger, nettoyer, etc. Par exemple: préparer des repas ensemble aide à travailler les fonctions exécutives (suivre une recette) de manière ludique.
• Activités créatrices comme apprendre la teinture avec des plantes tinctoriales, création d’un herbier, le dessin d’observation, la peinture, la musique, le bricolage (exemple: fabriquer des instruments à vent en bois de sureau et explorer les sons de la nature), etc.
• Les animaux: les nourrir chaque jour et en prendre soin, c’est une manière de se décentrer, de s’autonomiser et d’apprendre à aimer prendre soin des autres et de soi-même.
• Les activités de relaxation-détente: sophrologie, yoga, pleine conscience, méditation, etc.
• Escape-game géant
• Le jardinage (toucher la terre, sentir les herbes) est excellent pour l’ancrage des enfants anxieux.
• Parcours d’obstacles (par exemple dans la forêt: on travaille l’équilibre et la conscience du corps)
• Course d’orientation
• Marche / randonnée